ATIVIDADES
CIRCENSES NA EDUCAÇÃO FÍSICA
TESES
SILVEIRA, José Francisco
Baroni, No
picadeiro da educação física: o saber circense descortinando uma educação
crítico-emancipatória. Tese de Pós-Gradução, Rio Grande, FURG, 2013.
Resumo
Esta pesquisa objetivou compreender como os saberes circenses
podem se constituir, a partir da práxis docente, em conteúdos potencializadores
de uma educação crítico-emancipatória, tendo como colaboradores os professores
de Educação Física atuantes, no ano de 2012, nas escolas do município do Rio
Grande-RS. Este estudo teve seu referencial teórico baseado na abordagem de
Educação Física crítico-emancipatória que tem Elenor Kunz como seu principal
autor, assim como na proposta de educação libertadora desenvolvida por Paulo
Freire. Para esta investigação utilizou-se o questionário e a entrevista como
principais instrumentos na busca das informações que foram analisadas por meio
de tratamento estatístico e por intermédio do método de Análise Textual
Discursiva – ATD proposto por Moraes e Galiazzi. Através dos questionários foi
possível identificar que os saberes circenses não estão consolidados como
conteúdo nas aulas de Educação Física das escolas municipais do Rio Grande
investigadas, razão esta que se dá, entre outros motivos, pela falta de
conhecimento dos professores, uma vez que a temática circense está silenciada
na grande maioria dos currículos de formação inicial dos cursos de licenciatura
em Educação Física. Os colaboradores desta investigação elegeram a alegria, a
ludicidade, a expressividade, a criatividade, a cooperação e a falta de
competição como elementos de aproximação entre os saberes circenses e as
atividades de jogos e ginásticas desenvolvidas em sua prática pedagógica. As
entrevistas foram realizadas a fim de focalizar a discussão, estabelecendo
relações entre os elementos supracitados, os saberes circenses e a abordagem
crítico- emancipatória. Os saberes circenses como conteúdo inovador e a
interação professor-aluno foram analisados como categorias finais que emergiram
do campo de estudo. Pode-se inferir que os saberes circenses se apresentam como
conteúdo inovador e propiciam escapar de uma proposta de Educação Física
tradicional. O presente estudo foi realizado considerando os saberes circenses como
um conteúdo de viés artístico a ser desenvolvido a partir de uma prática
pedagógica dialógica e problematizadora. Esta pesquisa possibilitou, pois
construir argumentos que justificam a tese de que os saberes circenses enquanto
conhecimento teórico e prático, pode se constituir num potencializador de uma
educação crítico-emancipatória.
Palavras-chave:
Saber Circense, Educação Física Critico-emancipatória,
Arte-educação.
FERNANDES,
Rita de Cassia. Do tecido à lona: as práticas circenses no “tear” da formação
inicial em educação física. 2014. 151 p. Tese (Doutorado em Educação) -
Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, 2014.
Resumo
As últimas
duas décadas, especialmente, têm presenciado uma expansão significativa da
produção acadêmica relativa à arte circense, gerando interessantes
possibilidades de diálogos e ampliação do debate pedagógico no campo da
educação física. A necessidade de reconhecimento e valorização do patrimônio
das diferentes culturas que chegam aos espaços educativos, bem como a
construção de propostas alinhadas aos desafios educacionais do século XXI
parecem fomentar tais (re) aproximações. Não obstante, se assumirmos que todo
currículo é território de embates na constituição de sentidos e significados,
talvez seja possível identificarmos alguns fatores pelos quais a incorporação
desses conhecimentos nos cursos de formação inicial em educação física pareça
ainda se dar de forma lenta. Nesse limiar, a presente pesquisa tem como
objetivo analisar os processos de implementação e desenvolvimento das práticas
circenses na formação inicial em educação física de duas Instituições de Ensino
Superior do Estado de São Paulo, sendo uma universidade pública estadual
(Instituição A) e uma autarquia municipal (Instituição B). Dentre os objetivos
específicos, buscamos analisar as relações entre a educação física e a
construção de propostas educativas relacionadas às práticas circenses na
formação de professores; discutir as ações institucionais de aproximação da
arte circense e da universidade, além de propor elementos para uma estruturação
curricular com base nos conhecimentos necessários à formação inicial em
educação física. Para isso, entrelaçamos a Análise Documental dos projetos
político-pedagógicos (PPP) das instituições pesquisadas e também das
disciplinas relacionadas à temática circense às entrevistas narrativas
(JOVCHELOVITCH e BAUER, 2012) com professores, gestores, alunos regulares e
egressos das instituições. Como ficou evidente, os processos de implementação e
desenvolvimento desses conhecimentos foram sedimentados por fatores de
diferentes naturezas, fruto de histórias singulares, ricas de mobilizações, de
atitudes de pesquisa e da busca pela construção de sólidos conhecimentos.
Entendemos que somente uma noção dinâmica de currículo que possibilite outras
formas de organização dos conhecimentos para além das disciplinas isoladas,
subvertendo o modelo racional das áreas disciplinares, talvez dê conta de
contemplar a multiplicidade e a transversalidade da linguagem circense.
Espera-se que a pesquisa possa oferecer subsídios para novas investigações,
contribuindo para mudanças significativas nesses múltiplos “teares” da formação
profissional em educação física.
Palavras-chaves:
educação
física, circo, formação inicial.
DISSERTAÇÕES
SILVA, Claudia Regina Gonçalves Gomes Antello. A arte circense como
recurso terapêutico e educacional. 2012. Dissertação de Mestrado.
Resumo
Para pessoas com deficiência a capacidade funcional,
especialmente a dimensão motora, é um do importante marco da independência
humana. Assim o objetivo deste estudo foi avaliar a capacidade funcional para
realização das atividades de vida diária (AVD) de 45 sujeitos com deficiência,
em dois períodos divididos em pré-teste – agosto de 2006 e pós-teste agosto de
2008 após a aplicação do programa de intervenção construído por meio de aulas
de arte circense das modalidades: malabarismo; com bolas, argolas, claves e
bastões, acrobacias: de solo (individual e coletiva) e aérea e equilibrismo em
perna de pau. Os sujeitos foram divididos em: Grupo B composto de 15 sujeitos
com Síndrome de Down (SD), 15 sujeitos com Deficiência Intelectual e Transtorno
de Conduta (DI/TC) que formaram o grupo C e outros 15 sujeitos com Disfunção
Neuromotora (DN) que constituíram o grupo D. Foram pontuadas como variáveis
independentes: gênero, idade, CID-10 (tipo de deficiência). Como variável
dependente considerou-se a capacidade funcional para realização das atividades
de vida diária dos sujeitos da pesquisa. Entre as variáveis dependentes estão
as AVD constantes do Índice de Barthel: alimentação, banho, vestir, arrumar-se,
eliminações intestinais, micções, uso do sanitário, transferência da cadeira
para cama, deambulação e subir e descer escadas. Inicialmente os dados foram
testados quanto sua distribuição. O teste estatístico utilizado foi o teste de
Shapiro Wilk com nível de decisão alfa=0,05. Para os valores analisados se
aceita a hipótese de distribuição normal p>0,05. Foram testadas as hipóteses
de diferença dos valores do Índice de Barthel entre os grupos SD, DI/TC e DN. O
teste t de Student com o mesmo nível de decisão. Os valores estão apresentados
em média e desvio padrão. O grupo B (SD) apresentou 60.3±5.8 pré-teste,
73.3±13.2 pós-teste tendo como teste t 0.0015 (valores estatisticamente
significativos). O grupo C (DI/TC) pré-teste 57.7±7.0, pós-teste 74.0±13.0 com
teste t 0,0013 (valores estatisticamente significativos). O grupo D (DN)
pré-teste 51.0±16.6 e pós-teste 59.7±16.3 com teste t 0,0039 (valores
estatisticamente significativos). O npresente estudo mostrou por meio do Índice
de Barthel – Avaliação da capacidade funcional para realização das AVDs; que a
grande maioria dos sujeitos da pesquisa apresentou pontuação ≥ 60 que pondera
grau leve de dependência para a realização das AVDs. A medição da capacidade
funcional dos sujeitos foi realizada em domicilio pelo principal cuidador em
dois períodos pré-teste – agosto de 2006 e pós-teste agosto de 2008 após a
aplicação do programa de intervenção (por meio das aulas de arte circense).
Conclui-se que as modalidades circenses aplicadas no programa de intervenção
por 22 meses, apresentaram potencial terapêutico e educacional para sujeitos
com SD (Grupo B), DI/TC(Grupo C), bem como para sujeitos com disfunção
neuromotora com quadro de comprometimento nneuromotor leve e/ou moderado.
Considera-se que nesta pesquisa foram avaliados 45 sujeitos com deficiência o
que caracteriza 10% do total de 450 utilizadores da Associação Pestalozzi de
Campo Grande, Estado de Mato Grosso do Sul, Brasil.
Palavras-Chaves
Arte
Circense, Deficiência e Educação Inclusiva, Recurso Terapêutico, Coordenação
Motora Global, Desempenho Ocupacional.
DUPRAT,
R. M. Atividades Circenses: possibilidades e perspectivas para a educação
física escolar. 2007. Dissertação de Mestrado. Mestrado em Educação Física e
Sociedade – Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física,
Campinas, 2007.
Resumo
O
presente estudo analisou, a partir da ótica sócio-cultural da educação física,
o circo como um conteúdo relevante a ser tratado na escola, identificando
dentro destes conhecimentos os que realmente podem ser sistematizados e
ensinados no âmbito escolar. Para atingir este objetivo foi realizado um
levantamento bibliográfico para a obtenção dos fundamentos histórico-críticos e
contextualizados das artes circenses, que permita aos professores dar subsídios
teóricos a seus alunos, na busca de uma vivência rica em valores e um
conhecimento significativo. A metodologia utilizada compreendeu uma pesquisa
qualitativa do tipo pesquisa-ação, desenvolvida num programa de intervenção de
um bimestre, numa escola pública, com alunos de uma sexta série do ensino
fundamental. As entrevistas e as aulas foram filmadas em câmera digital e
posteriormente analisadas. Ao final das aulas editamos um DVD
didático-pedagógico que pode servir como uma referência aos profissionais que
busquem incorporar este conhecimento às suas aulas de educação física.
Palavras-chaves
Circo;
Educação Física Escolar; Pedagogia e Didática.
Link:
http://www.circonteudo.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=3159:atividades-circenses-possibilidades-e-perspectivas-para-a-educacao-fisica-escolar-pdf&catid=110:trabalhos-academicos&Itemid=288
ARTIGOS
HAUFFE, Mirian Kormann e GOIS JUNIOR, Edivaldo. A educação física e o funâmbulo: entre a arte
circense e a ciência (século XIX e início do século XX). Rev.
Bras. Ciênc. Esporte [online]. 2014, vol.36, n.2, pp.547-559. ISSN
2179-3255.
Resumo
Este estudo
teve como objetivo investigar a separação entre atividades circenses e a
Educação Física, mais especificamente, a ginástica no século XIX e início do
século XX. Para isto, foi realizada uma pesquisa histórica que buscou
explicações e dados empíricos sobre esta relação. As fontes foram
caracterizadas por textos de personagens históricas identificadas como teóricos
da Educação Física no período. Os documentos foram analisados tendo como centro
a mentalidade dos professores sobre os critérios para a organização de uma
ginástica científica. Concluiu-se que a associação entre Educação Física e as
ciências naturais identificou a ginástica como meio científico de educação do
corpo. Nessa delimitação, as artes circenses eram criticadas e excluídas.
Palavras-chave:
Educação
Física, História, Artes, ciências naturais.
CHIQUETTO,
Eliza; FERREIRA, Lílian Aparecida. O ENSINO DE ATIVIDADES CIRCENSES PARA ALUNOS
DE 5ª. SÉRIE.Motrivivência,
Florianópolis, n. 31, p. 50-65, jul. 2010. ISSN 2175-8042.
Resumo
O
objetivo deste estudo foi analisar as possibilidades/dificuldades ao se ensinar
atividades circenses nas aulas de Educação Física. O estudo se orientou pelas
idéias gerais da pesquisa-ação. As técnicas de coleta foram: observação
participante, questionários respondidos pelos alunos e uma entrevista
semi-estruturada com a professora de Educação Física da turma. Foi possível
desenvolver o conteúdo atividades circenses nas aulas, uma vez que o espaço
físico, os materiais para a aula, o envolvimento da professora de Educação
Física na construção e planejamento de tais conteúdos, a receptividade ao
conteúdo pelos alunos, contribuiram para o favorecimento deste processo.
Palavras-chave:
Atividades
circenses, Educação Física Escolar, Alunos da 5ª série.
CARAMÊS,
Aline de Souza et al. Atividades circenses no âmbito escolar enquanto
manifestação de ludicidade e lazer.Motrivivência, Florianópolis, n. 39,
p. 177-185, dez. 2012. ISSN 2175-8042.
Resumo
Esta
investigação objetivou inserir as atividades circenses de modo que sejam
tratadas como um conteúdo que busca a manifestação do lazer, visando o resgate
lúdico no ambiente escolar. Como tema principal o estudo traz o trato do lazer
e do lúdico de maneira geral e conceitual, um resgate em relação ao modo como
as atividades circenses são desenvolvidas na Educação Física escolar, assim
como verificar a relação da Educação Física e o lúdico na escola. Por fim,
concluímos que as atividades circenses podem ser tratadas como uma manifestação
lúdica de lazer, fazendo uso deste conhecimento dentro ou fora da escola.
Palavras-chave
Educação
Física escolar; Lazer; Lúdico
ONTAÑÓN, Teresa; DUPRAT, Rodrigo; BORTOLETO, Marco A..
EDUCAÇÃO FÍSICA E ATIVIDADES CIRCENSES: “O ESTADO DA ARTE”.Movimento (ESEFID/UFRGS), Porto Alegre, p. 149-168, abr. 2012.
ISSN 1982-8918
Resumo
A Educação Física tem experimentado um exponencial crescimento no
trato das atividades circenses como conteúdo programático, com consequente
incremento da produção acadêmica. O objetivo deste estudo foi descrever o
“estado da arte” no que tange às atividades circenses e à educação física por
meio de uma revisão bibliográfica da produção acadêmico-científica nacional e
internacional. Os resultados indicam que grande parte dos 95 documentos
analisados se apresenta em forma de “manuais didáticos” e “relatos de
experiência”, com ênfase nos procedimentos técnico-pedagógicos. De modo geral,
observamos escassas discussões conceituais e poucos estudos que avançam para
além do senso comum e do romantismo pedagógico.
Palavras-chave
Jogos e brinquedos, Educação
Física, Ensino, Revisão.
FERNANDES,
Carolina Noronha; MARTINS, Giorgia Enae. Circo da Escola: uma experiência de
Estágio Supervisionado em Educação Física no 1º Ano do Ensino
Fundamental. Motrivivência, Florianópolis, n. 31,
p. 187-191, jul. 2010. ISSN 2175-8042.
Resumo
O estágio foi uma experiência que nos aproximou
realmente do nosso maior campo de atuação, que é a escola, possibilitando
experiências concretas de práticas pedagógicas no papel de professoras. Também
nos permitiu perceber com maior clareza as relações existentes no ambiente
escolar, entre professores, alunos, funcionários, direção, família, etc.
Palavras-chave
Educação
Física; Aulas de Educação Física; Aulas Abertas
DUPRAT, Rodrigo Mallet; BORTOLETO, Marco Antonio Coelho.
Educação Física escolar: pedagogia e didática das atividades circenses. Revista Brasileira de
Ciências do Esporte, v. 28, n. 2, p. 171-189, 2007.
Resumo
O
presente artigo apresenta alguns aspectos da dinâmica histórico-cultural da
arte do circo, destacando os acontecimentos que foram fundamentais para sua
aproximação à educação física. Nossos argumentos ressaltam as atividades
circenses como parte importante da cultura corporal e saem em defesa da sua
inclusão nas aulas de educação física escolar. Para ilustrar o processo
didático-pedagógico que estamos pesquisando e aplicando, descrevemos diversas
atividades malabarísticas que compõem um bloco de oito aulas para alunos de
primeira e/ou segunda série do primeiro grau (educação fundamental). Esperamos
contribuir para a elaboração de uma pedagogia das atividades circenses e
modificar a hegemonia da transmissão oral que ainda é a forma mais usual na
propagação desses saberes.
Palavras
Chaves
Circo,
educação física, pedagogia, didática.
Link:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=401338529012
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